Hoja de control

Se partió de una muestra de 1053 individuos, que nos daban un error inferior al + 3% a un nivel de confianza del 95,5% con P = Q = 50, para una población total (N) de 15.137 personas. Sin embargo la tasa de un 30 % de abandono escolar dentro de la educación secundaria para adultos, hizo que en el momento de realizase la encuesta, solo se pudiera llevar a cabo 702 encuestas, de las cuales solo fueron validas 676, por lo que el error que en principio era inferior al + 3% subió hasta el + 4%, bajo las mismas condiciones de nivel de confianza 95,5% con P = Q = 50, teniendo esta significación el conjunto de la muestra a nivel de la Comunidad Valenciana. Esta situación nos ha obligado a cambiar los entornos de trabajo del nivel “provincia” al nivel “tamaño de la población” diferenciando dos entornos, el de escuelas situadas en poblaciones de menos de 50.000 habitantes y situadas en poblaciones de más de 50.000 habitantes, en lugar de las tres provincias, Alicante, Castellon y Valencia Con esta muestra de 676 entrevistas el error es inferior al + 4% para un nivel de confianza del 95,5 % siendo P= Q = 50

Análisis de los “nini” en comparación con el conjunto de la muestra(4): Evaluación de la formación por los alumnos.

Una de las preguntas que se hizo a los alumnos fue :“Valora del 1 al 10 el grado de implicación ACTUAL de tu centro en CADA UNO de los siguientes objetivos. Un valor de 1 indica que tu centro no se implica en dicho objetivo, mientras que 10 indica una total implicación.”; evidentemente se pretendía obtener una valoración de los alumnos frente a la implicación del centro en su formación, o si la formación da solución a sus necesidades. Los ítems a valorar fueron: Prepararte para encontrar empleo Prepararte para seguir estudiando Desarrollarte personal y socialmente Prepararte para montar una empresa/negocio La valoración en general fue buena todos los ítems fueron valorados positivamente por los alumnos, obtuvieron una valoración por encima de 5 sobre 10, excepto “Prepárate para montar una empresa/negocio” que no supero el 5. Evaluemos los resultados comparativos de los “nini” con el conjunto de la muestra ítem por ítem.

Fuente: elaboración propia Las diferencias entre las respuestas del grupo y los “nini” no son significativas, la representación de los valores son prácticamente iguales, si bien existen similitudes entre las distribuciones de “Prepararte para seguir estudiando” y “Desarrollarte social y personalmente” con una tendencia en la que una parte mayoritaria de las respuestas se inclinan por una valoración positiva (en la parte inferior del gráfico) Las valoraciones que afectan a la preparación para el ámbito laboral tienen en común un grupo que valora muy negativamente este tipo de preparación en la educación para adultos, sin embargo tienen comportamientos diferentes a partir de ahí, ya que si bien el siguiente pico esta en la valoración media (5), la parte de las valoraciones positivas se comportan de forma completamente distinta, mientras que si se valora la preparación para el trabajo, la preparación para montar una empresa / negocio, se mantiene en frecuencias muy bajas. Ya centrandonos en los “nini” presentare una comparación de las medias de los diferentes ítems; tal vez la media no sea absolutamente representativa, pero si nos da una idea aproximada de la valoración que hacen estos alumnos sin trabajo ni experiencia laboral de la educación que reciben, si bien la media por si misma no nos da una información relevante, la comparación de las medias nos puede dar pautas de como cubre la educación los intereses de los alumnos, al menos en este caso de la educación para adultos.

Como comentábamos anteriormente los ítmes “Prepararte para seguir estudiando” y “Desarrollarte social y personalmente” son los mejor valorados, los centros tienen mayor implicación en estos conceptos, por una parte es lógico ya que se trata de una formación básica, sin embargo no habla demasiado bien de una formación orientada a la integración social a través del mundo del trabajo. Por otro lado se encuentran los dos ítems más vinculados con el mundo laboral, por un lado “Prepararte para encontrar empleo” que si bien alcanza el aprobado holgadamente con una media de 5,73, esta puede que no sea lo suficientemente significativa, debido al alto numero de encuestados que han dado la mínima valoración a este ítem, si bien por otro lado se compensa con un importante número de valoraciones máximas, en el caso de los “nini” el número de valoraciones mínimas supera el de la muestra y en el caso de las valoraciones máximas esta por debajo del conjunto de la muestra, podemos considerara que los alumnos sin trabajo ni experiencia, son algo más críticos que el conjunto de la muestra pero no lo suficiente como para poder decir que los centros no dan una orientación laboral suficiente. En segundo lugar nos encontramos con el ítem “Preparate para montar una empresa/negocio” es el único que no sobrepasa la puntuación de 5, el único que suspende, tanto los “nini” como el conjunto de la muestra desaprueban la implicación de los centros en impartir una formación que oriente a los alumnos a integrarse en el mercado laboral montando su propio negocio, fundamentalmente como autónomos; esto nos habla de la falta de preparación con la que estos llegan a un mercado laboral donde cada vez predominan los contratos mercantiles a los contratos laborales. No existe en este tipo de formación una inducción a la iniciativa personal. Para finalizar estudiare la implicación de los alumnos sin trabajo ni experiencia “nini”, con los diferentes ítems a través de los cuales los alumnos evaluaban la implicación de sus centros en su educación. Lo haré midiendo los diferentes nivel de abstención (NC, no contestan) en la valoración de estos ítems.

La relación entre implicación e ítem es inversa, a mayor implicación menor nivel de abstención a la hora de valorar los diferentes ítems. Podemos observar que el ítem que menor grado de abstención tiene es “preparate para encontrar trabajo” es evidente pues que la integración en el mercado laboral es importante para este tipo de alumnos, menos del 10% no valoran el ítem, tal vez por desidia, tal vez por hartazgo de un modelo educativo que no les da soluciones. Este interés contrasta con la valoración media del ítem, lo que mostraba una implicación mínima pero suficiente de los centros en la implicación de la educación en este tipo de objetivos. En segundo lugar aparece “prepararte para seguir estudiando”, ya superando el 10%, para los estudiantes la posibilidad de seguir estudiando resulta atractiva, y no olvidemos que junto con “desarrollarte social y personalmente” eran los ítems mejor valorados, en los que el centro educativo mostraba mayor implicación. En tercer lugar “desarrollarte social y personalmente” que supera ampliamente el 10%, probablemente los alumnos piensen que, que menos que un desarrollo personal y social se le puede pedir a la educación. En ultimo lugar el ítem que mayor grado de abstención alcanza es “preparate para montar una empresa o negocio”, era el menos valorado, el único con una valoración inferior a 5, lo que indica el bajo grado de implicación de los centros en fomentar este tipo de objetivos, pero también es el menos ansiado por los alumnos, aunque existe un 20% aproximadamente de alumnos que fueron muy negativos con la implicación de los centros con este ítem, tanto a nivel general como entre los “nini” Que la abstención alcance el mayor nivel entre el conjunto de la muestra, nos habla de un país donde no hay iniciativa. En este país, España, la iniciativa personal ni se incentiva ni se demanda, ¿donde esta el origen de esta actitud hacia la iniciativa individual?, en este sentido España es un país “nini”.